Le développement de pratiques d'éducation inclusive dans les écoles alternatives
Jean Horvais  1@  
1 : Université du Québec

Cette proposition présente une démarche de recherche collaborative et de formation qui s'inscrit dans l'axe 3. Le Réseau des Ecoles Publiques Alternatives du Québec regroupe les acteurs (parents, enseignants, directions, élèves, éducateurs...) d'une quarantaine d'écoles primaires et secondaire au Québec. Il a publié en 2013 un document présentant 17 conditions caractérisant les écoles alternatives (REPAQ, 2013). Ce texte semble ouvrir bien des pistes décrivant des écoles inclusives. Or, le réseau n'avait pas réussi à formuler une 18ème condition portant sur ce qu'il nommait « les élèves à défis particuliers ». La difficulté venait d'avoir adopté une posture d'inspiration biomédicale ciblant une catégorie d'élèves en cherchant par divers aménagements à les intégrer au mieux. Cette posture soulevait des craintes diverses : moyens insuffisants, être identifiées comme écoles « spécialisées » pour élèves handicapés et/ou en difficulté... Le réseau émit alors le souhait de proposer à ses membres un approfondissement sur ce thème. Ainsi fut lancé un travail original d'accompagnement à la réflexion, de formation qui se développa en plusieurs étapes sous différentes formes et se poursuit actuellement en recherche collaborative sur le thème du « développement de pratiques d'éducation inclusive dans les écoles alternatives ». Au cours de l'année scolaire 2017-2018, 5 rencontres réunissant à chaque fois une centaine de participants autour d'un sous-thème donnent l'occasion de faire en simultané sur ce sous-thème 10 focus-groupes. Le guide d'entretien est inspiré de l'Index for Inclusion (Booth et al., 2002) dans sa traduction québécoise (Booth et al., trad. IQDI, 2005). L'analyse qualitative des propos fait apparaître les atouts dont disposent ces écoles du fait de leurs choix pédagogiques et éducatifs pour développer leurs qualités inclusives mais aussi les difficultés et limites rencontrées en raison même de ces choix. 

Booth, T., et al. (2002). Index for inclusion. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.

REPAQ. (2013). L'école publique alternative québécoise ses conditions pour naître et se développer.

Tony Booth, Mel Ainscow, IQDI et Centre for Studies on Inclusive Education (Bristol, A. (2005). Guide de l'éducation inclusive : développer les apprentissages et la participation à l'école. Montréal : Éditions de la collectivité.


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